Pedagógiai Szakkönyvtár

Jeles évfordulóra emlékezik 2009 szeptemberének utolsó napján a világ magyarsága. 150 éve, 1859. szeptember 30-án az Udvarhely megyei Kisbaconban született Benedek Elek.

Bárhol a világon, ha magyar népmesét keresnek könyvtárban, könyvesboltban, elsők között az ő neve hangzik el, méltán! Immár a negyedik nemzedék szókincsének, beszédfordulatainak jelentős részét akaratlanul is az ő könyveiből merítette, tanulta s remélhetőleg adja tovább utódai számára.

A Gyűjteményszervezés c. tankönyv a gyűjteményszervezés kérdéskörét komplex megközelítésben tekinti át. Egyrészt az állományalakítás módszereit, forrásait a rendezés és feltárás munkafolyamatával összefüggésben vizsgálja, másrészt az egyes könyvtárak tevékenységét nem elszigetelten, hanem a hazai és nemzetközi együttműködési rendszerek, megosztott szolgáltatások összetevőjeként értelmezi. Szemléletében azt kívánja tükrözni, hogy az információs társadalom új követelményei, elektronikai adottságai, a korszerű munkamódszerek és menedzsmenttechnikák alkalmazása hogyan integrálhatók a gyűjteményszervezés hagyományos és továbbélő tartalmi és könyvészeti értékrendjével.

Tartalma:

1. Profil meghatározása

2. Gyűjtőkör indoklása

   A) Pedagógiai Szakkönyvtár gyűjtőkörének indoklása

       2.1 Pedagógiai Szakkönyvtár fő gyűjtőköre

       2.1.1 Formai oldalról

       2.1.2 A gyűjtés szintje és mélysége szerint

       2.1.3 Állományegységek szerint

   B) A Helytörténeti Gyűjtemény dokumentumainak gyűjtőköre

Pavluska Valéria tanulmánya a következő kérdéskörökkel foglalkozik:

1. A teljesítménymérés és -értékelés információi

2. A nonprofit szervezetek néhány teljesítményértékelési modellje

   2.1  Cél- és eredményközpontú teljesítményértékelés

   2.2  Erőforrás-központú teljesítményértékelés

   2.3. Többdimenziós teljesítményértékelési modellek

   2.4  Az eredményesség mint társadalmi komsrukció

A modern pedagógiai könyvtárról helyzetelemzéssel egybekötött stratégiai tervet 2006-ban készítette D. Kenedli Eszter és dr. Szilágyiné Gálos Ildikó.

MAGYAR ELEKTRONIKUS KÖNYVTÁR  - - Az Országos Széchényi Könyvtár keretében működő Magyar Elektronikus Könyvtár Osztály célja a "könyvtár", mint archiváló és szolgáltató intézmény fogalmának újraértelmezése az Internet virtuális közegében. Ennek érdekében gyűjteményeket épít és gondoz, szolgáltatásokat fejleszt és üzemeltet, nemzetközi szabványokat és külföldi jó példákat adaptál, folyamatosan kísérletezik a legújabb technikák könyvtári jellegű felhasználásával. Kiemelten foglalkozik az elektronikus publikálás problémáival és a digitális megőrzés módszertani kérdéseivel, régi nyomtatványok, ritkaságok digitalizálásával, valamint tapasztalatok és technológiák átadásával ösztönzi egy - együttműködésen alapuló - magyar e-könyvtári hálózat létrejöttét.

Iskolai könyvtárostanár kollégáim figyelmébe ajánlom legújabb szolgáltatásunkat, az elektronikus szakmai könyvtárat. Olyan e-publikációk letöltésére nyílik lehetőség, mely vagy nem kapható nyomtatott formában, vagy nehezen hozzáférhető az Interneten.

Célom: a régi ismeretek felelevenítése ill. kibővítése, valamint az újabb információk elsajátítása. A legfrissebb szakirodalmi ajánlásokat az ELTE Könyvtártudományi Intézetétől és a SZTE Médiatudományi Tanszékéről, valamint kiváló PR szakértő tanáraimtól kapom. Remélem, sikerül segítséget adni az új tendenciák megismeréséhez, valamint a hatékonyabb könyvtári menedzsment-szemlélet kialakításához és elsajátításához.

Kedves Kollegák!

Az Országos Széchényi Könyvtár gondozásában, ez év novemberi megjelenéssel, kiadásra kerül a Régi Magyarországi Szerzők (RMSz) I. A kezdetektől 1700-ig című kiadvány. A kiadvány ára várhatóan 10.000,- forint lesz. A nyomdai példányszám megállapítása miatt az alábbi elérhetőségeken várjuk előzetes megrendeléseiket:  kiadvany@oszk.hu címre várjuk.

KUTATÁSI TERV:
I.    A kutatás tárgya
II.   A kutatás célja
         A kutatás főbb kérdései a jelenre vonatkozóan és a jövőre vonatkozóan
III.  A begyűjtendő információk forrásai
         Szekunder és primer (csak akkor, ha más lehetőség már nincs) információk
IV.   A kutatás módszerei és a mintavételi eljárások
V.    A kutatás ütemezése (mikor, mennyi idő)
VI.   A kutatás egyes fázisaiért felelős személyek kijelölése
VII.  A kutatási jelentés formája
VIII. A kutatás költségei
         A lényeg, hogy több legyen, mint a ráfordítás
                
A kutatás elméleti megalapozása

• A kutatási probléma megfogalmazása, a kutatás tárgyának megjelölése. Mit akarunk kutatni, miért érdekes a kutatási téma? Mi a várható jelentősége, haszna (elméleti vagy a társadalmi gyakorlatot érintő szempontból)?
  
• A szakirodalom áttekintése. A témával korábban foglalkozó fontosabb szerzők, kutatások ismertetése. Milyen főbb elméleti álláspontok léteznek, vannak-e ezeknek hiányos pontjai, egymással ellentétes tételei?
  
• Hipotézisalkotás. A kutatás során megválaszolandó alapvető kérdések és a feltételezett válaszok megfogalmazása.
• Az elméleti fogalmak operacionalizálása. A használandó fogalmak definíciója, dimenziókra bontása, a mutatók meghatározása (mindez mennyiben azonos a korábbi kutatásokban használttal illetve mennyiben tér el attól). Milyen mérési szintet kíván használni az egyes változóknál?
  

Az empirikus munka lépései

A TANULÁS

• Tanulás, emlékezés, tudás
• Reprezentációk, sémák, képességek
• A tanulás mint konstrukció, a tanítás mint alkalmazkodás
• A motiváció

A TANULÓK

• Az életkor és a fejlődés szakaszai Intelligencia és kreativitás
• Kognitív stílusok és személyiségvonások
• A nemek közötti különbségek A társadalmi-kulturális háttér

A TANÍTÁS